“助”出一所好学校

——重庆市沙坪坝区实验外语学校“三助式”课堂教学改革纪实

自助、生助、师助,一个孩子在学校里的成长、在学校里接受的教育始终离不开一个“助”字。学校从践行“三助式”教学改革伊始,不断地在“助”字上做文章,从班级建设、课堂教学、学校管理再到校园文化,处处体现“助”,“助”出实验外语校的味道……

行走在美丽的校园,穿行在课堂之间,看着操场奔跑的学生,听着教师穿梭的脚步声,一张张照片,一张张笑脸,无不洋溢着生命的自豪与灿烂,无不享受着诗意的自由与浪漫。

 

“助”学——“助”出自信与成长

课堂中的“三助”就是在课堂教学中充分挖掘学生群体资源,将学生自助学习(简称“自助”)、学生互助学习(简称“互助”)和老师帮助学习(简称“师助”)三种学习方式科学结合,运用科学的教学方法、策略和模式,高效率、高质量地完成教学任务,以达到教学目标的一种教学思想。要求对学生进行学法指导,教师在课前根据学习内容及学生实际情况拟定层次化的学习任务。

自助,目标定向,低头沉思,批点圈注。课堂如静水流深,平静中个个知识点被攻克,个个疑问在产生,探究的欲望被点燃。教师似将军巡视待征的士兵,以如炬的目光,搜寻学生的细微变化,要找出学生的思维的障碍、找出学生方法的缺失,找出学生独到的举措,一种关爱、一种自豪在脸上绽放,在心中流淌。

自助,是产前的阵痛,自助是黑夜的穿梭,自助是小孩的爬行,自助是自我智力、潜能的挖掘。教师只能选择“无助”,选择等待。

终于,个个惊喜在孩子们脸上绽放,穿越了黑暗看到了曙光的兴奋溢于言表,那是小草破土而出,那是春雷在心田炸响。

肖明说“老师,你让我先试一试,也许我能整明白”,

陈园说“老师,你要让我先知道这节课我要学什么!”

王力说“如果我自己搞懂,印象深得多!”

……

外语校老师拟出这样的自助要求:一明(目标、任务)二静(安静,不讨论)三动笔(必须勾画)

周兵老师有这样的感叹:先自己学,后老师教,学生有成就感,听课有针对性,学习有动力、有盼头。

戴茂萍老师说:先学懂了可以当老师,可以激发学生的竞争欲望。

万红老师说:先学好,免得教学像打伏击战,听任老师摆布,哪有什么课堂的主人哟。

互助,或同桌或前或后,两个、三个、六个……,丁字型的团队,细致的分工,明确的目标。是教室的小团队、小社会;是教师的个个突击队,发挥着一个排或一个连的战斗力。

互助,或兵教兵,兵带兵,或一帮一,或一帮几,或几帮一,去攻克自助中未解的难题,去交流自助的发现与喜悦,去商议展示中精彩与细节……

你看,学生们在交流自助中存在的问题,或争论或演算,或指书细读,或掩卷背诵,或求教其他;在统一认识,统一答案,在整理提纲,在完成练习……

也许组长在协调、在指挥,张同学发言,李同学记录,王同学汇报,丁同学展示;

也许组长在分析、在综合:吴同学的创新,高同学的细心,赵同学的精彩……

也许全体站立,碰头并研;或在小黑板上奋笔疾书;或远离座位,精心编排;或抑扬顿挫,高声朗读……

或一声惊呼:我懂了;或一声长叹:我真笨;或击掌相庆,胸有成竹;或一片欢笑,秘密只有他们知晓……

老师们总结了这样的小组互助:一听二讲三动笔,四序五练六展评。小组成员首先要学会倾听,听组长安排、协调,听讨论话题,听成员发言;其次才是讲出自己的收获、自己的疑问,谈出自己的看法;第三是要养成动笔的习惯。在交流中一闪而过的灵感、同学发言的重点,交流的主要内容,证明公理的演算……

第四是要尊重合作学习的规则,不攻击、不中伤,可争论但不争吵,可挣分但不唯分。整个合作需要明确的分工,统一的管理和评价、激励。任何个人和团队不得破坏班级合作学习的规则,不得有损坏或影响班级学习氛围或学习情绪的行为。所谓五练,就是要求小组有练习巩固的操作,知识要过手,能力要提升,熟练、练习是必须的环节。只有练习才能确保自助、互助不流于形式,不放任自流。

展示是课堂的精彩,是课堂的高潮,是学生个性得以张扬,能力得以彰显,思维得以碰撞的关键。或个人代表小组发言,演绎大家的分析,验证大家的判定,展示大家的发现;或小组集体编演精心编排的口语练习,情景对话,小品故事。

自助、互助需要展示来呈现收获,需要展示来暴露问题,需要展示来激活思维,需要展示来打破思维的禁锢。

自助、互助通过展示,才能让教师姗姗出场,才能请教师指点迷津。讲学生争论的问题,讲学生易混淆的问题,讲学生容易忽略的问题。要言不烦,惜语如金。

任毅老师说“以前有的题我讲过六七遍,学生还是不会,现在,通过三助式教学,我只用了两遍,效果就好得多,而且教师学生都不累。”

唐建军老师说:“三助式教学其实是一种教学思想,就是以学为主,先学后讲。学生学得轻松,教师教得愉快,考得还满意.

左传友老师一说起“三助式”更是滔滔不绝,他认为三助式很好地解决了教与学的关系,改变了学生的学习方式,更是改变了教师的教学方式,是对传统讲授式的一种颠覆。

三助式教学很好地改变了学生的生存状态,提升了学生今天的生命质量(幸福、快乐),为学生未来的发展奠定了良好的发展性质量(个性、能力),也为学生一生的成长奠定了可续续发展的知识质量(考试成绩)。

“助”行——“助”出能力与包容

 

每天一个班级,戴上红袖章,早上督促同学起床,检查寝室清洁,登记违纪情况,监督早餐到位情况,登记管理晨练;上课迟到的、着装不符合要求的,教室不整洁的,晨读不规范的,乱扔垃圾的,负责校园瓷砖、厕所清洁的……

中午,管理食堂的、督促午睡的,管理的操场的、过道追打的,教室过道保洁的……

下午,播音的、管理操场的,管理学生阅览室的,检查教室照明的……

一个个身影出现在需要管理的每一个角落,准时、规范、尽职。

学校以“三助”的思想进行着德育管理,让学生尽早适应社会管理的需要,以行政的推动给学生搭建参与学校各项管理的舞台,以能力的提升、心理的磨练为学生提供社会生活的场景,让学生学会“自助”管理,并在“互助”管理中学会理解、包容、自制、隐忍,在“师助”中学会管理、提升能力。

新生进校伊始,学校就开始培训学生自助管理能力:如何过寝室生活,洗脸、洗衣、洗澡,被子的折叠与摆放,鞋子的保养与摆放、怎样做清洁等等,事无巨细,一一进行规范培训;怎样吃饭最科学,怎样安排生活费最合理,怎样与同学相处,一一进行讲解和要求;

新生入学一个月内,学校继续开展“自助”管理的培训,如何进行体育锻炼,如何培养良好习惯,如何听课等等。

凡是学生能自己动手做的,家长不能包办,班主任不能操心,职能督促;凡是学生社会生活中需要的基本生活技能,都是学校“自助”管理的培训内容和要求。

校园内,受委屈了,不会轻易找家长,也不会轻易流眼泪;同学之间有矛盾了,先学会自我调节,自我处理,绝不可因为小事让家长出面解决;衣服脏了,被子脏了,绝不允许背回家……

同样,校园内到处流动着干部,那是学校在进行“互助”管理,有学校学生会的干部,管理者学生的各种集会,督促着学校的清洁、纪律、集会;这些干部还承担着学校各种活动的设计和主持,他们相互一起策划活动,协调各种关系,组织人员排练、接待,场地布置,主持等等,分工协作,将自己的潜能充分调动起来。

班级还有学习共同体,各个班级的考核很少以个体单位,都是以小组学习共同体为单位进行量化考核,每天从就餐、集会、纪律、清洁、上课、好人好事几个方面进行考核,小组成员互帮互助,在学校上共同进步,在生活中相互照顾,形成生活中的成长共同体,各个成员为共同体的利益,管好自己,努力为小组做贡献,帮助每一个人,为小组争更过的荣誉。

当然,学校每天还是有值周教师和行政,他们负责协调解决学生在“自助”和“互助”中不能解决的问题,处理应急性事件,表扬表现好的值周班级和“自助”和“互助”中的典型。

走进校园你会看到:自习课上或安静学习,或课代表组织听写、默写;或小组长在组织检查知识的过关,帮助后进的同学;

放学后,你会发现黑板边不少的小组在上边进行演示,操场边同学们生龙活虎,值周的同学尽心尽责,食堂就餐井然有序,餐桌上干干净净,教室人走灯灭。你会发现,整个班级、学校、寝室都是人人有事做,事事有人做。

初二、6班的学生说:“学生管学生还好些,没有代沟”。

初一的罗阳春说:“这个比我们小学好多,小学老师好啰嗦,每件事都说,每件事都管,管得我们都烦了,现在,不管是课堂上还是课下,都是我们的地盘我们做主,有竞争,有乐趣!

班主任晏娜讲“凡是学生能做的,我一律不做;凡是能考评共同体的,我一律不考评个人;凡是干部能解决的,老师一概不管,我这样坚持了五年,效果比想象的好多了”。

德育处甘主任说“要充分相信学生,给点阳光就灿烂!

 

“三助”——助出学校发展与希望

   这所已有123年办学历史的学校经过几年“三助式”教学改革,已如浴血凤凰涅重生,如雨后的天空,清晰、明亮,苍劲的香樟树更显得郁郁葱葱,生机盎然。如今的学校声名远播,享誉四方。

走进校园,耳边不时会响起响亮的“老师”你好,没有一丝扭捏,一丝做着,那是从心里流出的话语,那是长期养成的礼节,你会为学生的大方、自信和礼仪所折服,你会因为学生的尊重而倍感教师的荣耀。

校园绿树成荫,古朴宁静,没有一片白色垃圾,没有随意的乱刻乱画,更没有肆意的追逐打闹,瓷砖干净如洗,玻璃明净如新。一切都是那么持续井然,只有自由的学生在放飞着青春的梦想,播撒这幸福的欢笑,在奢侈的挥霍着时间和体能。

课堂上,学生尽情享受着生命的狂欢,那份自由,那份自信,那相互的合作、质疑,那份笑容和惊喜,让看课的教师不仅感叹:当这样的学生真幸福。教师只需要引领、点拨,那是真轻松、是真自由。学生学会了自学,学会了互助,学会了协调、学会了展示;习惯了思考,习惯了失败、习惯了找办法,习惯了我的地盘我做主。

学校考试成绩在不知不觉中提升,初2013级进校时联招上线人数120几个,不到40%,适应性考试居然奇迹的到达175个,最后联众考试上线185人,(保送市级重点中学居然达到112人,一般联招还有60多人),增值居然达到50%。巨大的惊喜让师生们倍感“三助式”教学、管理的魔力。初一、初二同样攀升到全区第三,仅次于两所市级重点中学。

老师们参加区级优质课大赛,学校派新人出场,九门学科居然全部进入决赛,并获得六个一等奖,三个二等奖。获奖等级、获奖人次高居全区第一。评委老师总结了:这个学校的教师教学理念新,上课轻松,学生参与积极性高、参与面大,三维目标达成率很高,值得研究。

一篇篇论文获奖,一篇篇论文发表,一个个故事在传播,一个个教师纷纷外出交流。“助”的教学思想、管理思想已经深深植根在这所百年老校。

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备注:有如下情况一票否决,1、对学生有体罚、心罚情况。2、严重知识错误。3、没有备课。

                                                                                                                      总分:                                                                              评价人


( 发布人:陈志斌 发布时间:2015-06-17 )

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